Экскурсия в профессию

 

13 апреля несколько старших школьников из ЦПД «Гармония»: Влад Черкашин , Сергей Анпалов, Владимир Рудых, Дарья Коврижина (с/к «Лидер»), Ульяна Третьякова, Нина Фабрикова (с/к «Вертикаль»), Анна Галышева (с/к «Бриз») — посетили МО МВД России «Черемховский».

SAM_4567SAM_4575

Во время экскурсии мы познакомились с особенностями работы полицейского в современном обществе. Перед нами выступила начальник отдела по делам несовершеннолетних, капитан полиции Светлана Геннадьевна Супрун.

SAM_4588SAM_4594

Сотрудники, Роман Степанович Звездецкий и Ольга Георгиевна Кошкина, рассказали о трудностях, большой ответственности и престиже профессии. Они показали современное вооружение, которым полицейские экипируются и с помощью которого защищают жизнь гражданина. Ребята также примеряли на себя форму и вооружение. Им разрешили надеть бронежилет и подержать в руках дубинку и оружие. Они остались довольны, получили много эмоций.

SAM_4596SAM_4603

SAM_4605SAM_4625

Нам показали, как работает современный сканер, с помощью которого делают отпечатки пальцев. Экскурсия началась рассказом о дежурной части, а закончилась лекцией в актовом зале. В результате ребята сумели понять, насколько важна, трудна и опасна профессия полицейского. И в то же время – это профессия настоящих мужчин и женщин!

Дарья Коврижина,11 кл. ,с/к «Лидер»,
А.В.Винокурова, социальный педагог постинтернатного отделения

Программа профессионального самоопределения для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «След на Земле».

История возникновения названия программы.

Каждый человек, явившийся на свет,

Должен на земле оставить след.

Сделать это будет не возможно,

Если дела никакого нет.

Много есть профессий нужных очень

Выбирай, твори, дерзай, трудись.

Знают все, что без профессии рабочей

Трудно будет в жизни обойтись.

Парикмахер, токарь соцработник,

Сварщик, слесарь, пекарь и швея

Кто б ты ни был, но тебе поможет

Рабочая профессия твоя!

В нашей стране насчитывается более 7000 профессий, и ежегодно происходит обновление более 500 видов труда. Естественно, что в жизни каждого человека появляется момент, когда он начинает задумываться о своём профессиональном пути после окончания школы. Этот вопрос является одним из самых главных, ведущих, так как если человек не спланировал свой профессиональный путь, то ни личности, ни обществу проку не будет. Человек чувствует себя профессионально неудовлетворённым. И чтобы цена приспособления к профессии, к жизни не оказалась слишком высокой, полезно заранее обдумать свой выбор.

Вследствие этого и появился проект, а впоследствии программа по профессиональному самоопределению «След на Земле». Основной идеей программы стал рассказ В.А.Сухомлинского «След на Земле».

След на Земле.

Старый мастер возвёл каменный дом. Стоит, любуется. А в это время мальчик оставил след своей маленькой ножки на неуспевшем застыть цементе.

Ничего не сказал мастер, а мальчик засмеялся и убежал.

Прошло много лет. Мальчик стал взрослым человеком. Жизнь у него не сложилась, так как он часто переезжал из города в город, нигде долго не задерживался, ни к чему не привязывался – ни руками, ни душой.

Наступила старость. Вспомнив своё село, приехал он на Родину. Встречается с людьми, называет свою фамилию – никто не помнит его.

— Что ты оставил о себе? – спрашивают люди. – Есть ли у тебя сын или дочь?

— Нет у меня ни сына, ни дочери, — отвечает.

— Может быть, ты посадил дуб?

— Нет, не посадил я дуба.

— Может быть, взлелеял поле?

— Нет, не взлелеял я поля.

— Ну, так значит, ты песню сложил?

— Нет, и песни я не сложил.

— Так кто же ты такой? Что ты делал всю жизнь свою? – изумились люди.

Ничего не ответил человек. Вспомнилось ему то мгновение, когда оставил он след на ступеньке – окаменевший след маленькой ножки. «Вот и всё, что останется после меня на Земле! – с горечью подумал человек. – Но ведь этого мало… Не так надо было жить!»

Пояснительная записка.

Для воспитанников, обучающихся в 9-х классах, выбор профессии – самый главный вопрос их образовательного развития. Его разрешение поможет им сориентироваться в перспективности выбора дальнейших путей получения образования, определиться с будущей сферой профессиональной деятельности.

Содержание программы «След на Земле» предполагает побудить старших воспитанников к активному самопознанию, исследованию собственных познавательных ресурсов и возможностей, а также должно помочь им сориентироваться в планах на будущую жизнь. Работа по становлению профессионального самоопределения особенно необходима для выпускников детских домов и интернатов. Психологические особенности этих подростков, особенности личности (это отсутствие ценностных ориентаций или их размытость, непонимание ценности, уникальности человеческой жизни, утрата интереса к труду, к знаниям, чувства отчаяния и безнадёжности) создают сложности в формировании их профессионального интереса. Большая часть таких детей не может сделать осознанного выбора, что является результатом низкой осведомлённости о профессиях. О неопределённости выбора говорит и тот факт, что, имея самые поверхностные представления о требованиях профессии к их физическим данным, они не задумываются о соответствии состояния своего здоровья сделанному выбору. Знания требований к выбору профессии почти полностью отсутствуют. Трудности в профессиональном самоопределении зачастую вызваны ещё и низким уровнем их интеллектуального развития, несформированностью познавательных процессов: мышления, памяти, воображения; обеднённостью эмоциональной сферы, неадекватной самооценкой. Выявление самооценки ставит перед подростком вопрос: к чему он пригоден, каковы его склонности и способности.

Профессиональное самоопределение не является простым вопросом для подростков из любой социальной группы, но для воспитанников учреждений социально-педагогической поддержки оно усложняется ввиду ограничения свободы выбора. Ситуация связана с тем, что воспитание в подобного рода учреждениях ориентирует на абсолютную дисциплину, четкое и безусловное подчинение взрослым. Постоянный контроль последних за поведением воспитанников заставляет их поступать так, «как надо». Естественным следствием такой практики становится ограничение, а иногда и полное отсутствие свободы выбора и возможности самостоятельного принятия решения. В результате выпускники таких учреждений, при попытке осуществления профессиональной карьеры, чаще других терпят неудачи. Профессиональный выбор, кроме того, ограничен местными условиями. Они определяются связями с соответствующими профессиональными учебными заведениями, в которых обучаются дети в момент проживания в детском доме или интернате, или после выхода из него. Происходит ориентация на профессии, для освоения которых требуется меньше времени и усилия, но которые не всегда интересны подросткам.

Таким образом, процесс профессионального самоопределения детей, не имеющих семьи, усложнён. Зачастую он происходит стихийно, что приводит к детской неустроенности и неуверенности в себе. Недостаточная социальная зрелость, незаинтересованность в выборе профессии, низкие познавательные способности, неумение приспосабливаться к новой социальной среде, незнание современных условий жизни обостряют проблему профессионального выбора детей из детских домов и интернатов, затрудняет процесс их профессионального самоопределения. Необходимо развивать и совершенствовать работу в этом направлении.

Содержание программа «След на Земле» предполагает побуждение к осмысленной подготовке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей к серьёзному поиску своего места в жизни через профессиональную деятельность, которая поможет так войти в систему социальных отношений, что подростки будут чувствовать свою востребованность. Правильная ориентация в профессии с учетом особенностей характера, способностей – залог успеха в будущей взрослой жизни. Программа способствует формированию интереса старших воспитанников к активному самопознанию, исследованию собственных познавательных ресурсов и возможностей, а также должен помочь сориентироваться в планах на будущую жизнь, ознакомиться с требованиями рынка труда и образовательных услуг. Программа предполагает участие в нем психолога при проведении и обработке результатов анкетирования и диагностики, сотрудничество с Подростковой биржей труда.

Целью программы является оказание помощи воспитанникам 9-х классов в личностном и профессиональном самоопределении, в нахождении своего образа «Я», в умении принятия решений в выборе профессии. Оказание помощи в обеспечении социальной адаптации в современном обществе.

Задачи реализации программы состоят в том, чтобы выпускники:

— составили целостное представление о мире профессий, освоили основные понятия, характеризующие профессиональную деятельность человека;

— исследовали собственные познавательные интересы, склонности способности;

— определили пути и способы развития своих познавательных и личностных возможностей;

— научились делать выводы на основе заполненного дневника с анализами диагностических тестов и рекомендаций;

— формировали способности к анализу рынка труда и профессий;

— выработали навыки принятия решений: выбора профессии и путей ее получения, сдачи экзаменов, трудоустройства.

Методы и формы работы: информирование, применение диагностических методик, психологических игр, упражнений, тренингов, тестирования, опросников, просмотр видеозаписей, экскурсии, встречи с работниками биржи труда.

На протяжении занятия ведущий программы занимает позицию активного участника. В зависимости от вида задания он выступает то, как информатор, то, как эксперт, то, как равноправный участник или наблюдатель.

Ожидаемым результатом проведения программы для старших воспитанников станет формулировка индивидуального выбора жизненного пути, т.е. профессии. Этот выбор будет произведен с учетом имеющихся психологических особенностей подростка, его интереса к выбранной профессии в соответствии со сформированным личным профессиональным планом.

Программа «След на Земле» адаптированная.

Объем составляет 28 часов.

Программа, кроме пояснительной записки, содержит тематический план и список литературы.

Тематический план программы по профессиональному самоопределению «След на Земле».

Содержание занятия

Всего часов

Количество часов

1.

2.

3.

Раздел 1: Ознакомительно – ориентировочный.

Тема 1.1. Знакомство! Ориентировочное.

Тема 1.2. Кто я, или что я думаю о себе?

Тема 1.3. Мир профессий: дороги, которые мы выбираем.

Тема 1.4. Мир профессий и твоё место в нём.

4

1

1

1

1

Раздел 2: Основной. Развивающе – коррекционный.

Тема 2.1. Понятие о личности.

Тема:2.2. Ценностные ориентации личности.

Тема 2.3. На пути к профессиональной цели.

Тема 2.4. Гамма способностей.

Тема 2.5. Темперамент и выбор профессии.

Тема 2.6. Характерологический опросник Леонгарда.

Тема 2.7.Характеристика человека.

Тема 2.8.Моя профессиональная карьера.

Тема 2.9.Потребности человека.

Тема 2.10.Интеллект.

Тема 2.11.Эмоции, мимика и жесты.

Тема 2.12.Интерессы и выбор профессии.

Тема 2.13.Склонности и выбор профессии.

Тема. Экскурсия на Авиационный завод г. Иркутск

Тема. Экскурсия в МЧС г. Черемхово

Тема. Экскурсия ЦЗН

16

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Раздел 3: Итоговый. Прогнозирование профессионального будущего.

Тема 3.1. Определения будущей профессии.

Тема 3.2. Деловая игра «Кадровый вопрос».

Тема 3.3. Как достичь успеха в профессии.

Тема 3.4. Типичные ошибки и затруднения при выборе профессии.

Тема3.5.Мои жизненные личные и профессиональные планы.

Тема 3.6. Перспектива твоего профессионального старта.

Тема 3.7. профессиональная пригодность.

Тема 3.8. Итоговое занятие.

8

1

1

1

1

1

1

1

1

Итого:

28

28

Литература.

1. Анжина О.В. «Психологическая поддержка профессионального определения детей-сирот».

2. Григорьева Е.Е., Махаева О.А. «Я выбираю профессию», Москва УЦ «Перспектива» — 2002 год

3. Резапкина Г.П. «Я и моя профессия», Факультативный курс для учащихся 9-х классов.

4. Симоненко В.Д. «Технология», Москва, издательский центр «Вентана – Гриф», 2001 год.

5. Савченко М.Ю. «Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам», Москва «ВАКО» — 2005 год.

6. Щербакова Н.М. «Основы и методы профессиональной ориентации учащихся», Иркутск – 2002 год.

Чернявская А.А. «Психологическое консультирование по профессиональной ориентации», Москва «ВЛАДОС ПРЕСС» — 2001 год

Программа адаптации воспитанников детского дома к условиям социальной среды через формирование правовых знаний и умений ориентироваться в окружающем мире «Человек приходит из детства»

Возраст детей: 15-18 лет (9 классы)

Срок реализации программы: 1 год

Составитель программы:

Отчесова Елена Валерьевна

социальный педагог

Пояснительная записка

«Никакой человек в мире не родится готовым, то есть вполне сформировавшимся, но всякая его жизнь есть не что иное, как беспрерывно движущееся развитие, беспрестанное формирование»

В.Г. Белинский

Стремительная трансформация общественного устройства и экономический кризис обусловили рост таких негативных явлений, как социальное сиротство, детская безнадзорность и беспризорность.

Важной задачей государства является создание оптимальных условий для полноценного развития личности детей, оставшихся без попечения родителей, подготовки их к самостоятельной жизни в современном обществе, поэтому при воспитании детей, находящихся в государственных учреждениях педагогам необходимо уделять большое значение на развитие умения воспитанников ЦПД «Гармония» успешно адаптироваться в социальной среде современного общества.

Человек по-разному откликается на изменения в социальных условиях своего существования в зависимости от особенностей той непосредственной среды, в которой он существует. Адаптационные процессы идут постоянно, ведь постоянно происходят изменения как вокруг человека, так и в нем самом. Под социальной адаптацией принято понимать «активное освоение личностью или группой новой для нее социальной среды», которая возникает либо в результате социального или территориального перемещения, либо при изменении социальных условий.

Непосредственной социальной средой личности могут быть различные социальные группы — семья, учебный или производственный коллектив, друзья и др. Для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, воспитывающихся в учреждениях для детей-сирот, такой социальной средой становится Центр помощи детям. И ежегодно несколько сотен детей, достигших совершеннолетия, либо получивших аттестат об основном общем образовании, покидают стены воспитательных учреждений.

Одним из самых критических моментов в жизни детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, является переход из-под опеки государства к самостоятельной жизни. Воспитываясь в семье, ребенок гармонично адаптируется в общество, учится соизмерять свои потребности с возможностями, обслуживать себя, заботиться о близких. В ЦПД у детей ограничены контакты с внешним миром и обеднены условия для приобретения собственного опыта. Низкий уровень социальной компетентности, свойственной воспитанникам-сиротам, впоследствии нарушает процесс включения их в жизнь общества, снижает возможность усвоения принятой системы ценностей, норм, знаний и представлений. Многочисленные исследования последних лет показывают наличие серьезных и сложных проблем в социальной адаптации, как выпускников, так и детей, помещаемых в ЦПД. Если не проводить специальную работу по социализации ребенка-сироты, то, выйдя из стен детского учреждения, он будет испытывать большие затруднения, оказавшись один на один с самостоятельной жизнью. Ведь в большинстве, воспитанники ЦПД, выходя за его порог, умеют «быть сиротой», т.е. надеяться на покровительство, обладают «выученной беспомощностью», не подозревая о том, что можно опереться на собственные внутренние ресурсы.

Наиболее характерными затруднениями выпускников в период постинтернатной адаптации являются:

· проблемы интеллектуального, эмоционального и личностного развития;

· затруднения профессионального самоопределения, дальнейшего профессионального образования и трудоустройства;

· затруднения в самостоятельной организации быта и досуга, непрактичность;

· затруднения в ориентации в системе служб социальной поддержки;

· правовая некомпетентность;

· возврат в кризисные условия после выпуска.

Поэтому перед педагогическими коллективами воспитательных учреждений стоят задачи: не только помочь ребенку адаптироваться в новой для него обстановке, но и так организовать жизнь воспитанников, чтобы, выйдя из детского учреждения, они чувствовали себя социально защищенными и психологически готовыми к взрослой самостоятельной жизни.

Цель данных занятий – развитие возможности к социальной адаптации воспитанников ЦПД, умения ориентироваться в окружающем мире.

Программа адаптации воспитанников ЦПД к условиям социальной среды через формирование правовых знаний и умений ориентироваться в окружающем мире является авторской. При составлении программы была использована учебная литература, указанная в конце программы, а также нормативно – правовая документация: Конвенция о правах ребенка, Семейный кодекс РФ, Трудовой кодекс РФ, Кодекс РФ об административных правонарушениях, Уголовный кодекс РФ, Устав ОГБОСО «Центр помощи детям, оставшихся без попечения родителей, «Гармония» г. Черемхово».

Цикл занятий даст возможность изучить нормы международного и отечественного права в отношении несовершеннолетних, виды ответственности за совершенные правонарушения или преступления. В ходе занятий подростки изучат свои права и обязанности, научатся понимать, что за свои проступки они должны нести ответственность в соответствии с законодательством. Занятия по профессиональному определению помогут не только выявить свои интересы и склонности в мире профессий, но и дадут почву для размышления в дальнейшем жизненном выборе

Программа предусматривает проведение занятий с группой в самых разных формах: рассказ педагога, дискуссия, беседа, тренинг, экскурсии, практикум решения правовых и экономических задач и т.д.

К концу изучения тем программы воспитанники должны

ИМЕТЬ:

— уважительное отношение к закону;

— представление об основных нормативных правовых актах, регулирующих права и обязанности граждан;

— представление о разнообразии и особенностях мира профессий;

ЗНАТЬ:

— основные термины и понятия;

— основные правила поведения во всех сферах человеческой жизни;

— основы трудового и семейного и гражданского законодательства РФ;

— свои права и умение их реализовывать;

УМЕТЬ:

— применять полученные знания на практике;

— ориентироваться на рынке труда и профессий;

— грамотно заполнять основные формы документов;

— формировать правосознание, понимание необходимости соблюдения закона и неотвратимости наказания за его нарушение;

— развивать умения представлять и отстаивать свои права в государственных и иных учреждениях, в повседневной жизни;

— нести ответственность за свое будущее.

Количество часов: 14 часов

Срок реализации: 1 год

Возраст детей: воспитанники 9-х классов (15-18 лет)


1. Тематический план

№ п/п

Содержание занятий

Количество часов

Дата проведения

I блок

Я – Гражданин России

8

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

1.8

Ваш правовой статус.

Обеспечение жильем детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Дееспособность несовершеннолетних. Задержан полицией, как себя вести

Права, обязанности и ответственность несовершеннолетних

Административная ответственность несовершеннолетних. Так ли безобидно хулиганство несовершеннолетних

Уголовная ответственность несовершеннолетних

Правовые взаимоотношения в учебном заведении. Выпускник школы – будущий студент

Я получаю документ. Я — избиратель

1

1

1

1

1

1

1

1

18.09.2014

02.10.2014

16.10.2014

30.10.2014

13.11.2014

27.11.2014

11.12.2014

15.01.2015

II блок

Я выбираю профессию

3

2.1

2.2

2.3

Калейдоскоп профессий или как не ошибиться в жизненном выборе. Государственная итоговая аттестация – шаг в твое будущее

Биржа труда – рынок профессий

На работу в первый раз (практикум)

1

1

1

29.01.2015

12.02.2015

26.02.2015

III блок

Я и семья

2

3.1

3.2

Избранник на всю жизнь

Преждевременные браки или проблемы будущих родителей

1

1

12.03.2015

02.04.2015

Итоговое занятие

1

16.04.2015

Всего часов:

14

2. Содержание занятий

Блок I: Я – Гражданин России

Тема 1.1 Ваш правовой статус (1 час)

Форма проведения: правовая беседа – диалог

Цель: — дать понятие о правовом статусе детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, разъяснить основные права, право реализации в соответствии с Федеральным законом от 21.12.1996 г. № 159-ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».

Статус. Дополнительные гарантии по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Тема 1.2. Обеспечение жильем детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (1 час)

Статус. Жилищное законодательство РФ – право на закрепленное жилое помещение, право включение в список детей-сирот, право на получение жилого помещения, правовые последствия после предоставления жилого помещения.

Тема 1.3 Дееспособность несовершеннолетних. Задержан полицией, как себя вести (1 час)

Форма проведения: правовая беседа – диалог

Цель: — дать понятие о дееспособности, эмансипации, развивать основы безопасности жизнедеятельности;

— воспитание правовой культуры

Понятие «Дееспособность», «Эмансипация». Правовой статус несовершеннолетних. Возможные причины задержания подростка. Основные действия при задержании. Основные действия при допросе. Права и обязанности подростков при задержании.

Тема 1.4 Права, обязанности и ответственность несовершеннолетних (1 час)

Форма проведения: ситуативный практикум

Цель: — воспитание правовой культуры подростков

— ознакомление воспитанников с правами и обязанностями несовершеннолетних в сфере гражданских правоотношений, а также с понятием «ответственность несовершеннолетних»

Права и обязанность несовершеннолетних в сфере гражданских правоотношений. Понятие «Ответственность несовершеннолетних», виды ответственности.

Тема 1.5 Административная ответственность несовершеннолетних. Так ли безобидно хулиганство несовершеннолетних (1 час)

Форма проведения: информационно – правовой практикум

Цель:

— формирование представления воспитанников об административной ответственности несовершеннолетних;

— ознакомление воспитанников с правовым понятием хулиганства и мерами наказания за данный вид преступления;

— профилактика правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних;

— воспитание правовой культуры

Понятие и особенности административной ответственности несовершеннолетних. Правовые основы наказания несовершеннолетних. Анализ извлечений из кодекса РФ об административных правонарушениях. Понятие хулиганства. Понятие «Общественная безопасность». Злостное и мелкое хулиганство. Виды наказаний за хулиганство: штраф, лишение свободы, исправительные работы.

Тема 1.6 Уголовная ответственность несовершеннолетних (1 час)

Форма проведения: информационно – правовой практикум

Цель: — формирование навыков анализа правовых документов

— сформирование представления воспитанников об уголовной ответственности несовершеннолетних

Понятие и особенности уголовной ответственности несовершеннолетних. Правовые основы наказания несовершеннолетних. Особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних. Анализ извлечений из Уголовного кодекса РФ, примеров из жизни детского дома.

Тема 1.7 Правовые взаимоотношения в учебном заведении. Выпускник школы – будущий студент (1 час)

Форма проведения: информационно – правовая беседа — диалог

Цель:

— анализ правовых взаимоотношений обучающихся и педагогического коллектива;

— воспитание профессионально – правовой культуры старшеклассника

— воспитание гражданской позиции подростков

Законодательное право на образование. Законодательное регулирование отношений в общеобразовательном учреждении: правовой статус обучающегося и воспитанника, права и обязанности воспитанников. Требования профессиональных учебных заведений при поступлении, порядок поступления. Студенчество: права и обязанности. Льготы для выпускников детских домов.

Тема 1.8 Я получаю документ. Я – избиратель (1 часа)

Форма проведения: беседа – обсуждение, практикум

Цель: — знакомство детей с основными видами документов, формирование умения заполнять бланки основных заявлений;

знакомство воспитанников с правами при наступлении совершеннолетия

— знакомство с правилами поведения на избирательном участке.

Понятия «Форма заявления». Основные требования при заполнении заявлений. Обучение умению составлять и заполнять основные заявления. Право на гражданина на выбор. Необходимость и порядок проведения выборов. Правила поведения на избирательном участке. Необходимая документация и правила заполнения бланков. Таинство голосования.

Блок II: Я выбираю профессию

Тема 2.1 Калейдоскоп профессий, или как не ошибиться в жизненном выборе. Государственная итоговая аттестация – шаг в твое будущее (1 час)

Форма проведения: профориентационный практикум

Цель: — ознакомление воспитанников с психологическими особенностями профессионального самоопределения.

— ознакомление воспитанников с основным содержанием среднего (полного) общего образования в школе

— ознакомление с профессиями, получаемыми в учреждениях НПО, СПО и ВПО

— профориентационное воспитание

Понятие «Государственная итоговая аттестация». Особенности сдачи итоговых экзаменов. Аттестат о среднем (полном) общем образовании. Перечень специальностей НПО. Понятие «Профессия», «Специальность». Важнейшие стороны выбора профессии.

Тема 2.2 Биржа труда – рынок профессий. (1 час)

Форма проведения: экскурсия

Цель: — познакомить учащихся с рейтингом наиболее востребованных профессий в регионе и соответствующей им заработной платой

Выбор актуальных профессий. Величина минимальной и максимальной заработной платы. Анализ выбора. Составление общего списка профессий с указанием платы. Конкурс аналитиков рынка профессий.

Тема 2.3 На работу — в первый раз (1 час)

Форма проведения: правовой лекторий

Цель: — познакомить с правами несовершеннолетних по законодательству.

— посредством трудовой деятельности закрепить знания о трудовых правах молодежи

Трудовой кодекс РФ. Особенности регулирования труда работников до 18 лет. Перечень документов, представляемых при приеме на работу. Понятие «Собеседование», «Испытательный срок», «Зарплата», «Соцпакет».

Блок III: Я и семья

Тема 3.1 Избранник на всю жизнь. (1 час)

Форма проведения: нравственно-правовой лекторий.

Цель: — познакомить старшеклассников с основами семейного законодательства РФ, личными правами супругов.

Понятие «Семья». Понятие «ЗАГС», «Брак». Условия заключения брака. Личные права и обязанности супругов. Тест «Какой вы будущий хозяин?», «Какой хозяйкой вы будете?»

Тема 3.2 Преждевременные браки, или проблемы будущих родителей

(1 час)

Форма проведения: ситуативно-правовой практикум

Цель: — воспитание правовой культуры семейных отношений старшеклассников

— формирование навыков анализа правовых документов в области семейного права

— воспитание чувства ответственности за создание семьи, сохранения семейных уз и воспитание детей в семье

Понятие «Преждевременный брак». Ответственность родителей за воспитание детей. Административно-правовая, гражданско-правовая, семейно-правовая, уголовная ответственность. Анализ ситуаций.

Итоговое занятие (1 час)

Календарно-тематическое планирование постинтернатного отделения «Лидер» по программе «Путь к успеху»

Календарно-тематическое планирование

программы «Путь к успеху» на 2014-2015 уч.год.

к пилотному проекту «Постинтернатное адаптация выпускников»

№ п/п

Тема.

Кол-во час

Дата

Ответственные

Содержание. Формы работы.

 

I. блок «Я и другие»

18 ч.

 

1.

« Знакомство!»

Введение. Знакомство с разделами программ:

«Путь к успеху» «Человек приходит из детства» «След на Земле»

1 ч.

15.09.14

воспитатели

.

Раздел 1.

Цель и задачи курса. Правила групповой работы. Ожидания участников группы.

Упражнения по программе «Путь к успеху»

«Как тебя звать», «Назови свое имя»,

«Назови свое имя-2», «Ласковое имя»,

«Имя и движение», «Хорошо или плохо»

Доп. литература: Г.К. Селевко «Познай себя»

 

2

2.1

2.2

2.3

« Представления о личности и её ценностях (Селевко «Познай себя» стр. 13)

« Ценности и их роль в жизни человека». Хухлаева 5-6кл. с.197-202

« Богатство вашей личности».

Селевко «Познай себя» с.85

3ч.

1

1

1

17.09.14

24.09.14

01.10.14

психолог

Раздел 2.

Представления о личности и ее ценностях. Разнообразие ресурсов личности. Мои ценности и ресурсы. Собственная уникальность и уникальность другого человека. Безоценочное принятие своих качеств и качеств других людей. Самооценка.

Упражнения по программе «Путь к успеху»:

«Рисование себя», «Доброта», «Ах, какой молодец-раз!», «Волшебная рука», «Роза и чертополох»,

«Никто не знает», «Чемодан в дорогу», «Волшебная лавка», «Мои ценности», «Загородный дом», «Волшебник», «Три желания», «Горячий стул»,

«Я особенный», «Напиши пожелание», «Розовый куст», «Портрет по памяти», «Ассоциации», «Зеркало», «Образ Я», «Автопортрет»

Дискуссия «Человек как ценность»

Коллаж «Кто я?»,

Творческие задания: «Я в будущем», «Я хороший»

Доп. литература: Г.К. Селевко «Познай себя», Т.Н.Гущина «Игровые технологии по формированию социальных навыков». М.М.Безруких

«Все цвета кроме черного»

 

3.

3.1

3.2

3.3.

3.4.

«Я и моя социальная роль»

«Основы общения »

« Правила общения»

«Я» в общении»

4 ч

1

1

1

1

08.10.14

15.10.14

22.10.14

29.10.14

психолог

Раздел 3.

Социальные роли. Общение. Барьеры в общении. Манипуляции. Уверенное поведение.

Беседа о способах общения. Беседа «Что такое манипуляции?» Дискуссия «Что значит – вести себя уверенно?»

Упражнения: «Броуновское движение», «Правила общения», «О чем говорят наши жесты», «Глаза в глаза», «Театр прикосновений», «Невербальный контакт», «Испуганный ежик», «Установление контакта», «Очередь», «Великий мастер», «Три портрета», «Геометрия уверенности», «Социальные роли», «Интервью», «Угадай-ка роль!», «Диалектика», «Парные роли», «Роль-атрибут», «Маски», «Лицедейство» (упражнение с гримом), «Автобус», «Найди пару», «Пустой стул», «Разговор», «Рассказ»

Доп. литература: Г.К. Селевко «Познай себя», « Сделай себя сам». Т.Н.Гущина «Игровые технологии по формированию социальных навыков». Программа повышения соц. компетентности «Мы сами»(цели и задачи): «Подростки 21 века»

Психолого-пед. работа в кризисных ситуациях.

 

4.

4.1.

4.2.

«Дружба»

«Дискуссия о дружбе»

2 ч.

1

1

19.09.14

26.09.14

воспитатели

Раздел 4.

Дружба. Взрослые и подростки

Дискуссия о дружбе.

Упражнения: «Задержать дыхание», «Ассоциации», «Дружеская рука», «Ищу друга», «Ты и Вы», «Образ взрослого»

Доп. литература: Г.К. Селевко «Познай себя», « Сделай себя сам». Т.Н.Гущина «Игровые технологии по формированию социальных навыков». Программа повышения соц. компетентности «Мы сами».

 

5.

5.1

5.2.

.

«Подросток и конфликты»

«Конфликты и как им противостоять»

2 ч.

1

1

03.10.14

31.10.14

воспитатель

Раздел 5.

Конфликты и как им противостоять. Толерантность.

Ассоциации «Конфликт», Дискуссия «Вражда или толерантность?»

Упражнения: «Однажды в созвездии Лебедя», «Испорченный телефон», «Конфликты», «Предрассудки»

«Защитная позиция», «Споры и обсуждения», «Язык жестов на экране», «Интонация», «На чьей вы стороне?», «Апельсины», «И тут вы ему говорите», «Паровозики», «Ах-Ха», «Архитектор- строитель»,«Пурга», «Мосты», «Остров в океане», «Создание чудовищ»

Игра «Аэропорт»

Доп. литература: «Подростки 21 века»

Психолого-пед. работа в кризисных ситуациях.

 

6.

6.1

6.2.

« Связь эмоциональной сферы и тела. Мое тело умеет разговаривать»

«Я имею права чувствовать и выражать свои чувства»

2ч.

1

1

12.11.14

19.11.14

психолог

Раздел 6.

Общее представление об эмоциях. Эмоции как способ выражения отношения к происходящему.

Связь эмоциональной сферы и тела

Упражнения: «Передай маску», «На что похоже мое настроение», «Называем чувства», «Быстрые превращения», «Волки и овцы», «Карточки», «Фантом», «Звук-чувство», «Линии»

 

7.

7.1

7.2

«Психогигиена эмоциональной жизни».

Хухлаева 7-8кл.с.70

2 ч.

2

26.11.14

03.12.14

психолог

Раздел 7.

Безоценочное принятие своих и чужих чувств и эмоций. Распознавание своего эмоционального состояния и состояния других. Способы выражения эмоций.

Упражнения: «Нарисуй за минуту», «Шурум-Бурум», «Попугай», «Отгадай чувство», «Скульптура чувства», «Живые руки», «Маски», «Передаем чувства», «Цветок чувств», «Толкалки», «Датский бокс», «Бумажные мячики», «Изобрази свою злость (страх и т.д.)», «Слова гнева», «Морское царство»

 

8.

8.1

8.2

«Стресс в нашей жизни и как им управлять»

«Я управляю стрессом. Навыки саморегуляции»

2ч.

1

1

21.11.14

28.11.14

воспитатели

Раздел 8.

Стресс и стрессовые ситуации. Признаки стресса. Управление стрессовым состоянием. Навыки саморегуляции

Задание «Стресс – это хорошо или плохо», Задание «Признаки стресса»

Мозговой штурм: «Какими способами помочь себе преодолеть стресс?»(копилка ценных советов)

Упражнения: «Коридор», «Я злюсь, когда…», «Вибрация», «Пресс», «Релаксация», «Тряпичная кукла и солдат», «Насос и резиновая кукла», «Расслабление глаз»,

«Медленное дыхание», «Стабилизирующее дыхание»,

«Энергетизирующее дыхание», «Скрещенные руки», «Мысленный портрет», «Вещи, дарящие радость», «Медитация». Игра «Дрожащее желе»

 

Блок II. «Мир, в котором я живу»

16ч.

 

1.

1.1.

1.2.

«Взросление»

«Что значит быть взрослым»

2ч.

1

1

10.10.14

17.10.13

воспитатели

Раздел 1.

1.Взросление: представление о взрослении как балансе возможностей и ответственности. Актуализация личного опыта.

2.Информировать о разной степени юридической ответственности в соответствии с Гражданским Кодексом Р.Ф.

Беседа «Что значит быть взрослым?»

Задание «Взрослый или ребенок?»

Упражнения: «Ассоциации», «Счастливое событие»

Доп.литература: Программа повышения соц. компетентности «Мы сами»(цели и задачи): Г.В.Семья «Психолого- педаг. программы подготовки к самостоятельной семейной жизни детей-сирот и ОБПР»

 

2.

2.1

2.2.

2.3.

2.4

«Гендерные роли»

«Два мира»

« Если ты- юноша»

« Как стать обаятельным юношей»

4ч.

1

1

1

1

07.11.14

14.11.14

05.12.14

19.12.14

воспитатель

Раздел 2.

Гендерные роли. Отношения с противоположным полом, выбор будущего партнера.

Дискуссия «Что такое любовь?»

Упражнения: «Два мира», «Что такое мальчик? Что такое девочка?», «Секреты», «Наши вопросы», «Два в одном», «Как другой человек», «Женщина в развитии», «Когда я вырасту», «Сиамские близнецы»,«Доска объявлений», «Анкета с юмором», «Ценность», «Коллаж», «Кино про жизнь», «Открытки»

Доп.литература:

Г.К. Селевко « Сделай себя сам».

Программа повышения соц. компетентности «Мы сами»(цели и задачи): Т.Н.Гущина «Игровые технологии по формированию социальных навыков». Г.В.Семья «Психолого- педагогические программы подготовки к самостоятельной семейной жизни детей-сирот и детей ОБПР.»

 

3.

3.1

3.2

3.3.

3.4.

3.5

3.6

«Семья – что это?»

« Зачем нужна семья»

Нравственные основы семьи

Физическое и психическое здоровье членов семьи»

Роль отца и матери в семье»

« Представление о своей будущей семье»

6ч.

1

1

1

1

1

1

26.12.14

16.01.15

23.01.15

30.01.15

06.02.15

13.02.15

воспитатель

Раздел 3.

Семья. Опыт проживания в семье: осознание, принятие. Прошлое, настоящее, будущее. Роль семьи в жизни человека. Планирование будущей семейной жизни. Родственные отношения

Беседа «Семья – что это?»

Упражнения: «Тоннель», «Мои границы», «Старые фотографии», «Маленькая книжечка», «Прошлое, настоящее, будущее», «Линия времени», «Что нас делает семьей», «Семейные узы», «Зеркало», «Разговор через стекло», «Родня», «Лотерея», «Представление о своей будущей семье», «Моя семья сейчас и в будущем»

Рисунки: «Семейный портрет», «Генеалогическое древо».

Коллаж «Моя будущая семья»

Доп.литература:

Программа повышения соц. компетентности «Мы сами»(цели и задачи): Т.Н.Гущина «Игровые технологии по формированию социальных навыков». Г.В.Семья «Психолого- педагогические программы подготовки к самостоятельной семейной жизни детей-сирот и детей ОБПР.»

Журнал « Социальная педагогика»№1 2010 г.Профилактика вторичного сиротства. Программы «В будущем- семья», «Аист».

 

4.

4.1.

4.2.

4.3.

4.4.

«Любовь и брак»

«Секреты семейного счастья»

Дети и их роль в становлении и укреплении семьи»

Трудности семейной жизни (размолвка, ревность, измена, развод). Способы преодоления трудностей.

4ч.

1

1

1

1

20.02.15

27.02.15

06.03.15

13.03.15

воспитатель

Раздел 4.

Понятие о браке. Нормы и правила (моральный кодекс), по которым живет семья. Трудности семейной жизни (размолвка, ревность, измена, развод). Способы преодоления трудностей. Секреты семейного счастья.

Дискуссия «Зачем люди создают семью?»

Упражнения: «Семейки животных»,

«Поиграем в семью», «Связанные одной цепью», «Идеальная семья», «Жизнь идеальной семьи»,

«Сценки из жизни семьи», «семейное событие», «Скульптура семьи», «Маленький ребенок»

Игра «Магазин»

Доп.литература:

Программа повышения соц. компетентности «Мы сами»(цели и задачи): Т.Н.Гущина «Игровые технологии по формированию социальных навыков». Г.В.Семья «Психолого- педагогические программы подготовки к самостоятельной семейной жизни детей-сирот и детей ОБПР.»

Журнал « Социальная педагогика»№1 2010 г. Профилактика вторичного сиротства. Программы «В будущем- семья», «Аист».

 

III. Здоровый образ жизни

14

 

1.1

1.2

«Здоровье как ценность»

«Экология и здоровье»

2ч.

1

1

10.12.14

17.12.14

психолог

Раздел 1

Беседа-диалог

Упражнения: «Делимся по признаку»

«Ромашка», «Клиника по пересадке органов»

«Конфликт ценностей»

 

2.1

2.2

«Мужчина и женщина»

«Мужчина и женщина»

2ч.

1

1

24.12.14

21.01.15

психолог

Раздел 2

Упражнения: «Апельсин», «Что нам нравится?»

«Звезда Голливуда», «Знакомство», «Идеальное свидание»

«Слепой и поводырь», «Помоги принять решение»

 

3.

3.1.

3.2.

3.3.

3.4.

3.5.

3.6.

«Письмо из больницы».

Просмотр фильма о наркомании.

«Здоровье и медицинская помощь»

«Учусь говорить нет»

«Гигиена в жизни человека»

«Алкоголь в нашей жизни» Беседа с медиком. Фильм

«Почему люди курят?»

6ч.

1

1

1

1

1

1

30.09.14

07.10.14

18.11.14.

04.11.14

25.11.14

16.12.14

воспитатель

Раздел 4

Причины и последствия вредных привычек (курение, алкоголь, наркотики).

Упражнение «Незаметный предмет»

Дискуссия «Почему люди курят?»

Упражнения: «ЗА и ПРОТИВ»

«Банка с окурками», «Купи мечту»

Дискуссия «Как бросить курить и не начать заново»

Упражнения: «Ассоциации по алфавиту», «Зоопарк»

Упражнение-беседа «Алкоголь в нашей жизни»

Упражнения: «Последствия употребления алкоголя», «Разговор в ресторане», «Гимнастика», «Дерево проблем», «Игра»

 

4.1

4.2

ВИЧ/СПИД: мы знаем, как себя защитить

Просмотр фильма.

Мини лекция: ВИЧ/СПИД

2ч.

1

1

03.03.15

24.03.15

воспитатель

Раздел 5

Игра «Живая диаграмма»

Упражнение «Игра с водой»

Теория ВИЧ (мини-лекция)

Упражнение «Разница между ВИЧ и СПИДом»

Как передается ВИЧ (мини-лекция)

Упражнения: «Жидкости организма человека», «5 секунд», «Оценка степени риска»

Что такое тест на ВИЧ (мини-лекция)

Упражнение «Письмо из больницы»

Игра «Сделай выбор»

 

5.1

5.2

Заключительное занятие по ЗОЖ.

« Галерея достижений»

Конкурс презентаций.

2ч.

1

1

12.05.15

19.05.15

воспитатель

Раздел 6

Упражнение «Те, кто»

Любимые упражнения (1-2 шт.)

Упражнения: «Клубочек», «Черный и большой стул», «Сбор чемоданов в дорогу», «Свеча»

 

Блок IV. Человек и общество

18

 

1.

Беседа

« Человек и общество»

.

1

16.09.14

воспитатель

Раздел 1

Введение. Знакомство с разделами программы

 

2.1

2.2

«Культура поведения и общения» Тест-игра «С тобой приятно общаться»

«Правила общения»

2ч.

1

1

25.09.14

09.10.14

воспитатель

Раздел 2

Культура поведения и общения

Ролевая игра «Слабое звено»

Сюжетно-ролевая игра «День рождения»

Игра «Обмен приветствиями»

 

3.1

3.2

3.3

«Полезная экономика»

Экономическая игра

Заполнение бланков

Экономическая игра «Бизнес –клуб»

3ч.

1

1

1

20.10.14

04.12.14

18.12.14

воспитатель

Раздел 3

Игра «Магазин счастья»

Экономическая игра «Бизнес-клуб»

Практические занятия: заполнение бланков, квитанций для оплаты коммунальных услуг.

 

4.1

4.2

4.3

«Торговля»

Экскурсии в магазин, на рынок.

«Книжный магазин»

3ч.

1

1

1

28.11.13

19.12.13

26.12.13

воспитатель

Раздел 4

Игра «Купи-продай, «Мебельный

магазин», «Книжный магазин», «Купи ягоды, фрукты», «Купи дом»

Экскурсии в магазин, на рынок

 

5.1

5.2

Экскурсия на почту.

Игра «Телефонный разговор»

2ч.

1

23.01.14

13.02.14

воспитатель

Раздел 5

Игра «Телефонный разговор»

Экскурсия на почту

Практические занятия: заполнение всех видов бланков, квитанций почтовой связи

 

6.1

6.2

«Здоровье и медицинская помощь»

Экскурсии в поликлинику, аптеку.

2ч.

1

1

20.02.14

13.03.14

воспитатель

Раздел 6

Экскурсии в поликлинику, аптеку.

Практическое занятие: оказание пострадавшему первой медицинской помощи

 

7.1

7.2

7.3

«Транспорт»

Игры: «Ты вышел на улицу».

Экскурсии: городской транспорт», «Железнодорожный вокзал», «Автовокзал»

3ч.

1

1

1

27.03.14

03.04.14

01.05.14

Раздел 7

Игры: «Ты вышел на улицу»,

«Трамвайчик»

Экскурсии: городской транспорт», «Железнодорожный вокзал», «Аэропорт», «Автовокзал»

 

воспитатель

 

8.

Итоговое занятие

Викторина «Я и общество»

1ч.

1

22.05.14

воспитатель

Раздел 8

Подведение итогов.

 

V. Я и закон

21

 

1.1

1.2

1.3

1.4

«Биржа труда-рынок профессии»

«На работу в первый раз»

«Гражданином быть обязан»

Ваш правовой статус

1

1

1

1

05.09.13

12.09.13

19.09.13

07.11.13

социальный педагог

Раздел 1

Дискуссия «А как думаешь ты?» (Обсуждение ситуации);

Упражнение «Данетка»

Игра «Испорченный телефон»

Работа с казусами (решение задач с использованием дидактического материала в виде карточек с текстами казусов)

 

2.1

2.2

Это странное слово «Конвенция»

Дееспособность несовершеннолетних

2ч.

1

1

14.11.13

21.11.13

социальный педагог

Раздел 2

Игра «Меню» (ответы на вопросы с использованием дидактического материала в виде карточек с извлечениями из законов РФ о право-, дееспособности);

Игра «Пирамида правовой активности»

Практическая работа: подготовка пакета документов для регистрации гражданина в качестве частного предпринимателя; заявления, обращения в суд, орган опеки и попечительства.

 

3.1

3.2

«Права, обязанности и ответственность несовершеннолетних»

«Юридическая ответственность»

2ч.

1

1

05.12.13

12.12.13

социальный педагог

Раздел 3

Конкурс-викторина «Жилье мое»

Практическая работа: составление договоров, заявлений

Задание «Ошибка»

 

4.1

4.2

.»Административная ответственность несовершеннолетних»

«Уголовная ответственность несовершеннолетних»

2ч.

1

1

09.01.14

16.01.14

социальный педагог

Раздел 4

Экскурсии: Центр занятости населения, отдел кадров предприятия

Ролевая игра «Устройство на работу»

Практические работы: оформление документов для предъявления в Центр занятости населения, при устройстве на работу

Упражнение «Выражаем свое мнение»

 

5.1

5.2

5.3

5.4

«Так ли безобидно хулиганство несовершеннолетних»

«Задержан полицией, как себя вести»

«Избранник на всю жизнь»

«Преждевременные браки или проблемы будущих родителей»

4ч.

1

1

1

1

30.01.14

06.02.14

17.04.14

24.04.14

социальный педагог

Раздел 5

Упражнение незаконченных предложений «Мои права»;

Диспут «Все начинается с семьи, все пробуждается с семьею…» (обсуждение фильма «Мачеха»)

Дискуссия по вопросам семейного права.

 

6.1

6.2

«Правовые взаимоотношения в учебном заведении»

«Я получаю документ»

2ч.

1

1

27.02.14

06.03.14

социальный педагог

Раздел 6

Диспут «Преступление и наказание»

Пресс-конференция «Преступление и наказание»

Игра «Меню».

 

7.1

7.2

«Я –избиратель»

Игра «Знаете ли вы закон»

2ч.

1

1

20.03.14

10.04.14

социальный педагог

\

Раздел 7

Правовая игра «Знаете ли вы закон?»;

Практическая работа: памятки о видах административных взысканий

Ролевая игра «Управление транспортным средством водителем, находящимся в состоянии алкогольного опьянения», «Потребление наркотических веществ в общественном месте» (задержание, составление протокола об административном правонарушении)

 

8.1

8.2

8.3

« Калейдоскоп профессий или как не ошибиться в жизненном выборе»

«Государственная итоговая аттестация-шаг в твое будущее»

«Выпускник школы-будущий студент»

.

1

1

1

15.05.14

29.05.14

08.05.14

социальный педагог

Раздел 8

занятие-тренинг «Закон и мы»

Экскурсия «Знакомство с УВД»

Ролевая игра «В зале судебного заседания»

Практические занятия: создание памятки «Если у тебя возникли проблемы с правоохранительными органами».

 

VI. Я и мое будущее

30

 

1.

Введение. Профессиональное самоопределение

1ч.

1

09.09.13

воспитатель

Раздел 1

Беседа

Упражнение «Допиши слово», «Лестница»

 

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

«Кто я, или что я думаю о себе?.»

«Мир профессий: дороги, которые мы выбираем»

«Понятие о личности»

«Ценностные ориентации личности»

Экскурсия в Черемховский горнотехнический колледж

5ч.

1

1

1

1

1

23.09.13

30.09.13

14.10.13

21.10.13

28.10.13

воспитатель

Раздел 2

Упражнение «Самооценка своих представлений о себе»

Игра «Алфавит»

Профориентационная игра «Коллаж достоинств»

Упражнение «Определение уровня самооценки»

«Ценности»

Тест «Каким ты выглядишь в глазах других»

Тест Дж. Голланда

Профориентационные игры: «Угадай профессию»

«Один день из жизни»

 

3.1

3.2

«На пути к профессиональной цели»

«Гамма способностей»

2ч.

1

1

11.11.13

18.11.13

воспитатель

Раздел 3

Анкета «Ориентация»

Упражнение « 5 шагов»

 

4.1

4.2

4.3

4.4

«Мотивы, потребности, склонности и интересы.»

«Формула профессии»

Определение будущей профессии

«Как здоровье влияет на выбор профессиональной деятельности

4ч.

1

1

1

1

28.01.15

04.02.15

11.02.15

18.02.15

психолог

Раздел 4

Опросник Климова

Ориентировочная анкета

Игра «Поиск выгоды»

Упражнение «Кто есть кто»

 

5.1

5.2

5.3

5.4

5.5

5.6

«Пути получения профессии»

«Профессионально-важные качества специалиста-профессионала»

Жизнь без «розовых очков»

«Пути к своей социальной зрелости»

«Эскиз будущей жизни»

«Каждый сам кузнец»

6ч.

1

1

1

1

1

1

25.02.15

04.03.15

11.03.15

18.03.15

08.04.15

15.04.15

психолог

Раздел 5

Ориентировочный тест

Тест «Темперамент»

Упражнение Презентация индивидуальности»

Тест «Как вы относитесь к своему времени?»

Тест «Ваш творческий потенциал»

Игра «Строительство своей жизни»

Творческое упражнение «Оформление витрин»

Упражнения: «Разведчик», «Поиск аналогов»

 

6.1

6.2

6.3

«Темперамент и выбор профессии».

«Характерологический опросник К.Леонгарда»

«Характеристика челевека»

3ч.

1

1

1

25.11.13

02.12.13

09.12.13

воспитатель

Раздел 6

Упражнение «Информированность»

Практическая работа «Классификация профессий на рынке труда Иркутской области»

 

7.1

7.2

7.3

«Открытый разговор с социальным педагогом»

«Сам себе воспитатель»

«Достижение жизненных ценностей»

3ч.

1

1

1

07.04.14

22.04.15

29.04.15

воспитатель

психолог

Раздел 7

Тест «Сила воли»

Характерологическая анкета

Игровой тренинг «Путешествие»

 

8.1

8.2

Общение и его роль в трудных жизненных ситуациях

2ч.

06.05.15

13.05.15

психолог

Раздел 8

Тест «Ваша коммуникабельность»

Тренинг эффективного общения

 

9.1

9.2

9.3

«Типичные ошибки и затруднения при выборе профессии»

«Мои жизненные личные и

профессиональные планы. Профессиональная пригодность»

«Перспектива твоего профессионального старта»

3ч.

1

1

1

31.03.24

14.04.14

21.04.14

воспитатель

Раздел 9

Практическая работа «Анализ профессионального плана»

 

10.

Итоговое занятие

.

28.04.14

воспитатель

Раздел 10

Упражнения: «Без маски», «Сбор чемодана в дорогу»

 

VII. Труд в моей жизни

16

 

 

1.

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

«Эстетика быта»

«Уют в семье. Красота и самобытность дома»

« Слагаемые комфорта семьи. Единство духовной атмосферы и ее материального окружения»

« Бюджет и хозяйство семьи»

4ч.

1

1

1

1

06.01.14

11.10.13

25.11.13

10.02.14

воспитатель

Раздел 1.

Мой дом. Интерьер жилища

Освещение. Украшение

дома. Дизайн

Характеристика и использование строительных материалов для ремонта дома

Ремонт в доме.

Составление сметы расходов

 

2.

2.1

2.2.

2.3

2.4

Экскурсия в цветочный магазин. Встреча с флористом.

Беседа. «Цветы в нашем доме»

Практические занятия «Самая красивая клумба»

4ч.

1

1

1

1

17.02.14

10.03.14

05.05.14

июнь

воспитатель

Раздел 2.

Мой дом. Цветы в нашем доме.

Биологические основы цветоводства. Садовые и комнатные растения.

Строение и размножение цветочно-декоративных культур

Аранжировка букетов и цветочных композиций.

Оформление ландшафта.

 

3.1

3.2.

3.3.

3.4.

«Овощеводство».

«Огород на окне»

Экскурсии в Зеленхоз. Посещение «Выставки-ярмарки».

4ч.

1

1

1

1

24.09.14

23.05.14

30.05.14

август

воспитатель

Раздел 3.

Овощеводство.

Особенности выращивания овощных и плодово-ягодных растений в Восточной Сибири.

Растения открытого и защищенного грунта. Практические работы на участке детского дома.

Сбор урожая и способы его хранения.

 

Итого:

 

Тематический план элективного курса по профессиональному самоопределению «След на земле»

Тема

Кол-во часов

дата

ответственные

Этапы

1.1

1.2

1.3

1.4

Знакомство

«Кто я, или что я думаю о себе?»

«Мир профессии: дороги, которые мы выбираем»

«Мир профессии и твое место в нем. Классификация профессии»

1

1

1

1

15.09.14

22.09.14

29.09.14

06.10.14

воспитатель

Раздел 1

Ознакомительно-ориентировочный

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

2.9

2.10

2.11

2.12

2.13

2.14

2.15

2.16

«Понятие о личности»

«Ценностные ориентации личности.»

Экскурсия в Черемховский горнотехнический колледж

«На пути к профессиональной цели»

«Гамма способностей»

«Темперамент и выбор профессии»

«Характерологический опросник К. Леонгарда»

«Характеристика человека»

«Моя профессиональная курьера»

«Потребности человека»

«Интеллект»

«Эмоции и мимика, жесты наблюдательности»

Встреча с работниками ЦЗН

«Интересы и выбор профессии»

«Склонности и профессиональная направленность»

Экскурсия в Черемховский педагогический колледж

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

13.10.14

20.10.14

27.10.14

10.11.14

17.11.14

24.11.14

01.12.14

08.12.14

15.12.14

22.12.14

12.01.15

19.01.15

26.01.15

02.02.15

09.02.15

23.02.15

воспитатель

Раздел 2

Основной. Развивающе-коррекционный

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

3.6

3.7

3.8

Деловая игра «Кадровый вопрос»

«Как достичь успеха в профессии»

Экскурсия в ПУ №13

«Типичные ошибки затруднения при выборе профессии»

«Откровенный разговор с социальным педагогом»

«Мои жизненные личные и профессиональные планы. Профессиональная пригодность.»

«Перспектива твоего профессионального старта»

Итоговое занятие

1

1

1

1

1

1

1

1

02.03.15

16.03.15

23.03.15

30.03.15

06.04.15

13.04.15

20.04.15

27.04.15

воспитатель

Раздел 3

Итоговый. Прогнозирование профессионального будущего.

ПРОГРАММА « Путь к успеху»

Пояснительная записка.

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года и Концепция реформирования системы интернатных учреждений Иркутской области позволяют выйти детским домам и школам-интернатам на новый этап развития, определить основные задачи успешной социализации воспитанников, создать условия для их решения.

Программа «Путь к успеху» даст возможность в образовательных учреждениях создать систему учебно-воспитательной работы на основе компетентностного подхода. Она является логическим продолжением деятельности специалистов учреждений по организации образовательного процесса и поможет воспитанникам в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном становлении.

Программа сформирует у выпускников интернатных учреждений следующие ключевые компетенции: умения принимать самостоятельные решения, работать в команде, адаптироваться в социальной и профессиональной среде, принимать адекватные сложившейся ситуации решения и планировать свое будущее.

Основной целью программы «Путь к успеху» является подготовка воспитанников детских домов и школ-интернатов в самостоятельной жизни и деятельности.

Задачи программы:

— формирование личности, способной осознать себя, понимать других, планировать и реализовывать свои жизненные планы;

— развитие у воспитанников потребностей в созидательном труде, здоровом образе жизни, создании семьи;

— подготовка подростков к осознанному профессиональному самоопределению и трудовой деятельности;

— повышение социальной компетентности воспитанников.

Программа «Путь к успеху» разработана для воспитанников детских домов и школ-интернатов с 13 лет. Ее реализация рассчитана на 128-часовой курс, по 4 академических часа в неделю во внеучебное время. Продолжительность образовательного процесса – один год.

В реализации программы участвуют воспитатели, педагоги — психологи, социальные педагоги, методисты, педагоги дополнительного образования учреждений специального образования Иркутской области – Центров подготовки воспитанников к семейной жизни, Центров постинтернатной адаптации выпускников, Центров дифференцированного обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями в развитии.

Содержание программы включает перечень разделов и тем, необходимых для самостоятельной жизнедеятельности воспитанников:

1. Я и другие

Представление о себе, внутренний мир ребёнка, ценности личности и её ресурсы. Виды эмоций, эмпатия, стресс. Конфликты. Правила эффективного общения.

2. Мир, в котором я живу

Семья, основные функции и ценности семьи. Семейные и гендерные роли. Трудности семейной жизни. Секреты семейного счастья.

3. Здоровый образ жизни

Здоровый образ жизни, забота о своем здоровье. Профилактика вредных привычек.

4. Человек и общество

Нормы, правила жизни и поведения в социуме.

5. Я и закон

Права и обязанности гражданина РФ, их соблюдение. Виды ответственности перед законом. Профилактика правонарушений.

6. Я и мое будущее

Мир профессий. Трудовая сфера. Образование и трудовая деятельность. Жизненные планы и их реализация.

7. Труд в моей жизни

Быт и домашнее хозяйство в жизни человека. Основы овощеводства,

растениеводства.

Ожидаемые результаты.

Воспитанники должны знать:

— свои индивидуально-личностные особенности

— основные ценности семьи

— нормы и правила здорового образа жизни

— свои права и обязанности;

воспитанники должны уметь:

— понимать себя и других людей

— адекватно оценивать собственные возможности в профессиональном

самоопределении

— заботиться о своем здоровье, противостоять вредным привычкам

— пользоваться нормативно – правовыми документами;

воспитанники должны иметь навыки:

— управления своим поведением и эмоциональным состоянием

— эффективного общения

— социально-бытовой и профессионально-трудовой ориентации.

Основное содержание программы «Путь к успеху»

(128 час.)

Раздел I. «Я и другие»

Цель и задачи курса. Правила групповой работы. Ожидания участников группы.

Представления о личности и ее ценностях. Разнообразие ресурсов личности. Мои ценности и ресурсы Собственная уникальность и уникальность другого человека. Безоценочное принятие своих качеств, и качеств других людей. Самооценка.

Социальные роли. Общение. Барьеры в общении. Манипуляции. Уверенное поведение. Конфликты и как им противостоять. Толерантность. Дружба. Взрослые и подростки.

Общее представление об эмоциях. Эмоции как способ выражения отношения к происходящему. Связь эмоциональной сферы и тела. Безоценочное принятие своих и чужих чувств и эмоций. Распознавание своего эмоционального состояния и состояния других. Стресс и стрессовые ситуации. Признаки стресса. Управление стрессовым состоянием. Навыки саморегуляции

Раздел II: «Мир, в котором я живу»

Взросление: представление о взрослении как балансе возможностей и ответственности. Актуализация личного опыта. Гендерные роли. Отношения с противоположным полом, выбор будущего партнера.

Семья. Опыт проживания в семье: осознание, принятие. Прошлое, настоящее, будущее. Роль семьи в жизни человека. Планирование будущей семейной жизни. Родственные отношения.

Понятие о браке. Нормы и правила (моральный кодекс), по которым живет семья. Трудности семейной жизни (размолвка, ревность, измена, развод). Способы преодоления трудностей. Секреты семейного счастья.

Раздел III: «Здоровый образ жизни»

Здоровье как ценность.

Причины и последствия вредных привычек (курение, алкоголь, наркотики).

Понятие, пути передачи, способы профилактики ВИЧ/СПИД. ВИЧ-инфицированные и общество.

Мужчина и женщина. Правила безопасного взаимодействия.

Экология и здоровье.

Раздел IV: «Человек и общество»

Понятие о самостоятельной жизни. Культура поведения и общения. Правила поведения в общественных местах.

Экономика и финансы. Заработная плата. Планирование расходов. Торговля и кредит. Правила поведения в магазине.

Средства и виды связи (почта, телеграф, телефон, мобильная связь). Виды почтовых отправлений (письма, бандероли, посылки, денежные переводы, телеграммы).

Назначение и виды медицинской помощи. Медицинские учреждения и их назначения.

Виды транспорта. Правила поведения в транспорте, правила дорожного движения.

Раздел V: «Я и закон»

Государство и право. Конституция РФ. Права и обязанности граждан РФ. Право: гражданское, гражданское процессуальное, жилищное, трудовое, семейное, уголовное, уголовное процессуальное, административное.

Структура Гражданского кодекса РФ. Защита имущественных и иных прав. Положения Жилищного кодекса РФ. Порядок получения жилой площади.

Трудовые права несовершеннолетних. Трудовая дисциплина.

Правовые основы семейно-брачных отношений.

Структура Уголовного кодекса РФ. Понятие, виды преступлений. Понятие, виды уголовных наказаний. Административные правонарушения.

Раздел VI: « Я и мое будущее»

Понятие, факторы и значения профессионального самоопределения. Самопознание. Самооценка. Классификация профессий. Труд в жизни и общества. Профессиональная деятельность. Секреты выбора профессии. «Хочу»: мотивы, потребности, склонности и интересы. «Могу»: возможности личности в профессиональной деятельности. «Надо»: социальные проблемы труда.

Разделение, содержание, характер, культура труда. Профессия, специальность, должность. Виды предприятий и форм собственности.

Роль общения в профессиональном становлении. Профессиональная карьера, критерий профессиональной компетентности.

Раздел VII: « Труд в моей жизни»

Основы ведения домашнего хозяйства. Мой дом и его обустройство. Интерьер, композиции, отделка интерьера. Виды и использование современных строительных материалов. Ремонт жилого помещения. Составление сметы расходов. Освещение. Украшение жилищ. Дизайн.

Цветоводство. Садовые и комнатные растения. Строение и размножение цветочно-декоративных культур. Оформление ландшафта.

Овощеводство. Растения открытого и защищенного грунта. Климатические, почвенные и биологические факторы произрастания различных культур. Особенности выращивания овощных и плодово-ягодных растений в Восточной Сибири. Сбор урожая и способы его хранения.

Основы рационального питания. Кухня, техника безопасности при работе на кухне. Технологии приготовления блюд. Особенности национальной кухни.

  • Кол-во посещений:_