Организация работы творческой и швейной мастерских в центре помощи детям.

Татьяна Анатольевна Латыпова – опытный педагог и организатор творческой работы с детьми в ЦПД «Гармония». Ее занятия всегда востребованы и дают детям массу положительных эмоций. Вот что она рассказывала на областном объединении педагогов в октябре прошлого года.

image

Волшебные руки… Волшебные руки творящие…

Вы миру даруете свет и добро настоящее…

Язык красоты… Он таит в себе силу целебную…

Волшебные руки… И сердце, и сердце волшебное…

Екатерина Пешкова

В последние годы в нашем обществе произошли серьёзные изменения. С одной стороны, усложнились социально-экономические условия, и на первый план выходит подготовка детей к будущей взрослой жизни, ранняя профессионализация и социальная адаптация. Но, с другой стороны, общественная система все больше диктует обращение к человеку, к личности ребёнка, которому необходимо выразить свою индивидуальность, неповторимость.

Эти глубинные изменения не могли не отразиться на такой чуткой и отзывчивой сфере нашего общества, как дополнительное образование.

image

          Дополнительное образование — особое образовательное пространство, осваиваемое в свободное время несовершеннолетнего. Оно является одной из составляющих сфер, которая учитывает все факторы, влияющие на воспитание, развитие и формирование личности.

В нынешних условиях с особой остротой встаёт проблема подготовки подрастающего поколения к будущей самостоятельной жизни. Регламентация всего уклада жизни в Центре помощи детям ведет зачастую к тому, что потом ребята не могут организовать свой быт, позаботиться о своём профессиональном и социальном самоутверждении. Чтобы ребенок, выйдя из стен Центра помощи детям, не стал «нытиком», «просителем», чтобы мог с достоинством справиться с любыми трудностями, он должен иметь хорошую социальную ориентировку, практический ум, быть общительным, уметь всё делать самостоятельно, а также быть способным к творчеству в иной сфере, которую он изберет для себя. В наших мастерских созданы для этого эмоционально комфортные условия, в течение всей работы сложилась творческая, доброжелательная атмосфера. Ребята приходят туда не только работать, но и общаться.

Несовершеннолетним Центра помощи детям наиболее доступны эстетические и общественно полезные цели труда. В материальном результате труда ребёнок утверждает своё моральное достоинство, переживает чувство гордости. Интересная работа всегда вызывает положительные эмоции, дети становятся увереннее, общительнее. Все навыки, полученные в мастерских, способствуют усиленной социализации детей и видеть конечный результат выполненной работы. Именно мастерские является той нишей, где ребёнок может реализовать свои потребности и интересы, проявить самостоятельность и ответственность, сформироваться как личность.

image

    Цель своей деятельности:  воспитание творчески развитой личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном, информационном мире.

Основная задача: обогащение мировосприятия несовершеннолетнего, т.е. развитие творческой культуры ребёнка (развитие творческого подхода к реализации задания, воспитания трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя чего-то нового).

Формы работы

· Беседа.

· Инструктаж.

· Индивидуально-практическая работа.

· Консультации.

Моя работа имеет два направления- это работа в швейной мастерской "Весёлый портняжка" и "Творческая мастерская".

image

1 направление — «Весёлый портняжка". Является одним из способов самовыражения, создания индивидуального стиля, воплощения замыслов в реальность является изготовление одежды своими руками.

Научиться шить своими руками мечтают абсолютно все женщины, начиная от пятилетней девочки, которая только начинает ходить в детский сад и уже мечтает о том, чтобы шить своими руками одежду для своих кукол заканчивая бабушкой, которая хочет приобрести швейную машинку, чтобы также своими руками шить одежду, но уже для своей внучки. Это одновременно и интересное хобби, и психотерапия, и приятный досуг, и способ экономии денег, а для кого-то, возможно и первый шаг к будущей профессии.

Чем больше несовершеннолетний знает и умеет, тем легче ему в дальнейшем будет удовлетворить потребности своего самовыражения. Трудовые навыки, эстетическое осмысление, творческие способности развиваются только в работе, от красивой и полезной вещи, мне как педагогу дополнительного образования приходиться использовать самые различные формы и приемы работы. В ходе работы проводятся беседы по различной направленности, дети начинают понимать, почему необходимо создавать изделия, улучшающие жизнь людей, расширять знания и совершенствовать навыки в области конструирования, моделирования и изготовления различных видов изделий. При выполнении схем, эскизов изделий приобретаются знания из области рисования и математики. Кроме этого работа в швейной мастерской тесно связывает школьный предмет «технология», в ходе обучения несовершеннолетние на практике преобразуют материалы, предметы, создают новые изделия.

Я как педагог должна не просто научить, а выявить у каждого ребенка творческие способности, воспитать эстетическое и нравственное отношение к людям, предметам.

image

направление — "Творческая мастерская".

Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании,
выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, креативного
мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности,
отличающейся неповторимостью, оригинальностью.
В наше время, когда на телевидении, в сказках, компьютерных играх и
литературе преобладает жестокость и агрессия, дети зачастую либо замыкаются в себе, не желая общаться, либо наполнены отрицательными эмоциями. Именно
поэтому программа "Творческая мастерская" способствует успешной адаптации детей, живущих в Центре помощи детям, стабилизирует эмоциональную сферу, снижает тревожность, неуверенность в себе, агрессивность. Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Мы, взрослые, должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность – это достояние всего общества.
Необходимость в создании данного направления существует, так как она рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у детей творческих способностей, фантазии, внимания, логического мышления и усидчивости. На занятиях кружка осуществляется индивидуальный подход ,построенный с учётом качества восприятия, связанный с развитием технических умений и навыков , эмоциональной отзывчивости каждого ребёнка на предложенное задание.

Цель программы – создать комфортные условия, способствующие социализации несовершеннолетних посредством формирования практических трудовых навыков, творческой активности, воспитание художественного вкуса.

Основным условием реализации программы является творческое отношение к работе самого педагога. Выдумка, творческая фантазия педагога, умение вдохновить детей на новые достижения в творчестве – главное руководство в работе кружка.

Содержание данной программы насыщенно, интересно, эмоционально значимо для несовершеннолетних, разнообразно по видам деятельности и удовлетворяет потребности каждого ребенка в реализации своих художественных желаний и возможностей.
Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность несовершеннолетних. Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала (с использованием компьютерных технологий). Изложение материала имеет эмоционально – логическую последовательность, которая неизбежно приведет детей к высшей точке удивления и переживания. Дети учатся аккуратности, экономии материалов, точности исполнения работ, качественной обработке изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с техническими средствами, которые разнообразят деятельность и повышают интерес.

 

image

 Итогом работы являются — выставки детского творчества; создание декоративных поделок; участие в различных конкурсах, ярмарках, форумах, праздниках; изготовление подарков к праздникам для ветеранов, попечителей, гостей и сотрудников Центра.

Я считаю, что тот человек, который умеет творить чудеса из различных материалов, новые модели и т.д. он всегда будет востребован на рынке труда.

9 октября 2017 года.

Рисуем музыку

 

clip_image00210 мая 2017г. в кабинете педагога – психолога прошло занятие с применением элементов музыкотерапии и изо терапии «Рисуем музыку», ведь музыка дает огромный простор для фантазии маленького человечка, поэтому чем раньше начинать приобщать его к ней, тем лучше. Музыка является языком невербальной коммуникации, под её воздействием меняется настроение человека, ослабляются негативные переживания, а соединение с рисованием в данном случае являлось вдвойне полезным.

Под музыкальное сопровождение дети избавлялись от страхов, раздражительности, рисуя эти негативные эмоции, а точнее музыку, которая была наполнена этими негативными звуками.

После окончания рисования работы обсуждались. Похожими или разными они получились, какие чувства вызвала музыка, какие цвета, линии и формы были использованы для её изображения. Изменилось ли настроение ребят после выполнения задания. Занятие способствовало развитию у детей образного мышления, воображения, креативности

Звучание прекрасной, богатой оркестровыми красками музыки, листы бумаги и разноцветные краски, обязательная похвала взрослого создали особую, эмоционально приподнятую атмосферу. Дети, слушая музыку и воплощая её в своих рисунках, ощущали себя творцами красоты.

День счастья

20 марта в кабинете педагога-психолога было проведено занятие «Я и мое счастье». с элементами тренинга для детей дошкольного и младшего школьного звена. Международный день счастья – это праздник, который учредила Генеральная Ассамблея ООН, чтобы поддержать идею о том, что мечта о счастье является общей для всех жителей земного шара. Дата для торжества была выбрана неслучайно. 20 марта наступает весеннее равноденствие, символизирующее одинаковое право на счастье для всех. Так же как день равен ночи, один человек похож на другого. Поэтому все люди едины в своем стремлении наслаждаться жизнью. Для того, чтобы напомнить об этом, и создали День счастья.

image

Зайдя в кабинет, первое, с чем встретились дети, была «Полянка настроения», на которой  предлагалось «оставить частичку своего настроения». Для этого нужно было выбрать цветок, цвет которого больше всего подходил под их настроение, и прикрепить его на полянку (интерпретация цветов так же была предложена).

С детьми была организована беседа, что такое счастье и какое оно бывает. Больше всего на занятии детям понравилась игра «Кубик счастья». Ребята с огромным удовольствием выполнили коллективный коллаж «Моё счастье — в рисунках», который получился очень ярким и красочным.

Также в этот день в комнате психологической разгрузки были организованы  игры психологической разгрузки:

image

«Лягушки» — изобразите лягушек, которые охотятся за комарами. Они притаились и замерли. Поймали комарика, довольны! А сейчас представьте, что одна из лягушек прыгнула к вам на ладошку. Что будете делать? (Я бережно посажу ее на травку). Покажите, как вы будете держать лягушку в ладошке и посадите ее на травку.), «Заводные игрушки»- сейчас вы превратитесь в заводные игрушки: «Вокруг себя повернись, в куклу Машу превратись (в медвежонка, зайку и др.) Заводная кукла сломалась. Дети застывают в определенной позе. Почувствуйте напряжение. А сейчас покажите, как вы умеете расслабляться. Сначала уроните голову, потом правую руку, затем левую руку, затем — туловище. Вам очень жалко сломанную куклу, покажите, как вы огорчены. Старший брат починил куклу. И вы очень рады. Покажите, как вы радуетесь.

«Щенок»- Изобразите щенка, который мокнет под дождем. Нам жалко щенка. А это провинившийся кот, которого наказала хозяйка. Покажите как они уныло бредут по улиц. какое грустное у них настроение. Вы улыбнулись им, и ваши улыбки подняли им настроение. Покажите, какое у них стало настроение.

«Утята» — Изобразите утят, шагающих на пруд. Утенок поранил ножку. Выразите эмоции сострадания и боли. Утята увидели огромного пса. Покажите, как они испугались. Изобразите, как мама-утка защищала утят, а потом — как учила их плавать и др.

Все участники получили массу положительных эмоций и хорошее настроение.

Подготовила педагог-психолог Т.С.Орешкина.

Тренинг для педагогов “Мы не боимся перемен!”

14 марта 2017г. в актовом зале состоялся тренинг для педагогов «Мы не боимся перемен! или «Мы вместе!» Цель: развитие групповой сплоченности коллектива, коммуникативных умений педагогов (эмпатия, рефлексия), развитие эмоциональной готовности педагога к инновациям в системе образования (снятие тревоги и неуверенности).

image

На тренинг были приглашены студенты педагогического колледжа.

Известная китайская пословица гласит: «когда дует ветер перемен, одни ставят стены, другие — ветряные мельницы». А вы к какому типу себя относите?

Давайте взглянем на людей, которые нас окружают. Вот допустим близкая подруга, которую ты знаешь со школьной скамьи. Хорошая, милая, добрая. Но вот как то не везет ей в любви, уже 10 лет мается с одним и тем же человеком. И каждые выходные за чашечкой чая вы с ней обсуждаете одну и ту же проблему. Или допустим сосед, который уже 15 лет каждый день с 9 утра до 6 вечера проводит на нелюбимой работе. Вы также пару раз в неделю встречаетесь с ним на лестничной площадке. Сосед говорит о том, что ему надоела работа, интересуется новыми вакансиями. Возможно, что вы даже даете рекомендации, советуете своим знакомым. А воз и ныне там. Год прошел, второй, третий, пятнадцатый, а человек работает на одной и той же нелюбимой работе, и каждый день говорит о том, что ему тяжело.

Узнали своих знакомых? Ага. Наверное у каждого есть добрый десяток таких людей, которые жалуются, плачут, обсуждают, но при этом ничего  не меняют в своей жизни.

А может быть ты узнал в этом человеке себя? И такое тоже бывает.image

Наверное каждый из нас хочет лучшей жизни: есть в дорогих ресторанах, купить хорошую машину, отдыхать на море и много других вещей. Но для того, чтобы получить все это — нужно потрудиться. Каждое целенаправленное движение несет за собой изменение. Когда происходит изменение, оно наступает не только в работе/личной жизни/дома. Оно наступает везде. Меняется ваша жизнь, окружение, мир вокруг вас.

Но далеко не каждый человек готов к таким изменениям. Что такое перемены и какие эмоции они вызывают у людей? На это вопрос отвечали все присутствующие на тренинге.

С приглашенными были проведены различные упражнения: тест-упражнение «Выбор», «Баржа», «Кто быстрее», “Ведро мусора”.

В заключение тренинга посмотрели видеоролик «На что мы тратим жизнь…»

Т.С.Орешкина, педагог-психолог

  • Кол-во посещений:_